清人姚文田撰有一副對聯(lián)：“世間數百年舊家無(wú)非積德，天下第一件好事還是讀書(shū)”。案頭常有新書(shū)置換，實(shí)是防疫期間的一大樂(lè )事！這不，最近就收到了鈕偉國同志相贈的兩本新書(shū)。 與鈕偉國同志結交多年，相互間有話(huà)直說(shuō)，無(wú)話(huà)不可言，算得上知交了。他最近自行編印出了兩本書(shū)，一本名曰《雜說(shuō)》，緊接著(zhù)又出一本，名曰《詩(shī)說(shuō)》。書(shū)一出來(lái)，勞駕他親自先后兩次送書(shū)上門(mén)。 我先接到《雜說(shuō)》，翻開(kāi)一讀，就不可釋手。全書(shū)包括序言和后記，共八十來(lái)篇，每篇一千多字，共203頁(yè)。書(shū)的內容有觀(guān)感，有情趣，所思所想，隨有所評論，粗看多般雖為常識，但細想卻蘊含深刻哲理。 偉國同志長(cháng)期工作在教育部門(mén)，曾任教育黨委組織科長(cháng)，又在教育一線(xiàn)當過(guò)校長(cháng)和書(shū)記，親自任課教書(shū)，好學(xué)上進(jìn)，富有鉆研精神，日積月累，學(xué)識功底深厚，并有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和領(lǐng)導工作經(jīng)驗。 我也曾經(jīng)在市教育局工作二十多年。打倒“四人幫”后，我被下放所在縣委調去當過(guò)兩年多縣文教局長(cháng)。因此，每與偉國同志談起教育工作的話(huà)題，我們常有很多共同語(yǔ)言，談興頗濃。 《雜說(shuō)》第十五篇《兩個(gè)把手》，分析學(xué)校的領(lǐng)導體制。偉國同志當過(guò)局黨委組織科長(cháng)，他對問(wèn)題研究很老到。按他的觀(guān)察，中小學(xué)校一把手，校長(cháng)或書(shū)記，是按資格和能力決定的，有五種情況起作用，但他并沒(méi)有提到領(lǐng)導體制層面上來(lái)討論。 我在“文革”后任縣文教局長(cháng)，同樣遇到學(xué)校黨政領(lǐng)導體制問(wèn)題。按我的想法，中小學(xué)實(shí)行校長(cháng)負責制，由校長(cháng)帶領(lǐng)全體教職員工，同心協(xié)力，全面貫徹黨的教育方針，辦好人民教育，對全體學(xué)生及其家長(cháng)負責，接受局里行政領(lǐng)導。學(xué)校黨支部書(shū)記，由一位黨員副校長(cháng)兼任，除學(xué)校黨務(wù)工作有其負責外，同為學(xué)校領(lǐng)導成員。我向縣委領(lǐng)導請示匯報，說(shuō)明全部學(xué)恔工作，都是為了同一目的，全面貫徹黨的教育方針，培養德智體合格學(xué)生。不搞黨政兩套平行領(lǐng)導班子，并不存在否定黨的領(lǐng)導問(wèn)題。我們的意見(jiàn)，得到縣委分管領(lǐng)導的積極支持，執行順利。 讀著(zhù)偉國同志的書(shū)，實(shí)是一種精神享受。同時(shí)，我認為偉國同志的書(shū)，文字樸素平實(shí)，是中小學(xué)加強實(shí)用語(yǔ)文教學(xué)的最好教材。由此我想到我的一位侄孫女，本科畢業(yè)，正派往貴州山區支教一年。她倉促上陣，事先沒(méi)有經(jīng)過(guò)教學(xué)培訓，缺乏教學(xué)經(jīng)驗是自然的。于是我覺(jué)得，若讓她也有機會(huì )讀讀鈕書(shū)記的書(shū)，也有助于對教學(xué)規律的認識，能有所啟發(fā)，豐富閱歷，收到舉一反三的功效。出此想法，我特地前去向鈕書(shū)記再要了一本書(shū)，附信給她寄去。不久接她回信說(shuō)，讀了興趣盎然，收益良多。 最后附帶說(shuō)一句，此書(shū)雖好，但并不是正式出版物。我想，若能讓它公開(kāi)出版發(fā)行，讀者面將大大擴大，知識傳播將大不一樣。但回往我國歷史，普通人出版書(shū)，談何容易。讓普通人都能正式便當出書(shū)，不知要等到何年馬月。這個(gè)題目看來(lái)暫時(shí)無(wú)解。