在加拿大成為移民后，可以享受由加拿大政府資助的免費英語(yǔ)學(xué)習，稱(chēng)作“成人英語(yǔ)語(yǔ)言服務(wù)”(English Language Services for Adults), 簡(jiǎn)稱(chēng)ELSA。這是加拿大政府為新移民提供的幫助之一。想要學(xué)習的新移民可先提出申請，經(jīng)專(zhuān)設的英語(yǔ)水平評估中心（English Assessment Center）評估后，安排你進(jìn)入附近學(xué)校相應級別（Level）的班級就讀，當然你還得與該學(xué)校聯(lián)系，有空位時(shí)才能安排，如班級名額已滿(mǎn)，那就得排隊等候了。 　　ELSA 的級別一般從一級到八級。有的學(xué)校還設有零級 (literacy), 那實(shí)際就是識字班。一到三級為初級，四到六級為中級，七到八級為高級。高級班可以達到國內大學(xué)本科以上水平了。 　　政府給每個(gè)級別提供的學(xué)時(shí)是不一樣的，級別越低，課時(shí)越多，所以有的人在評估時(shí)故意考得差一些，從一、二級開(kāi)始，這樣他就可以在一級就獲得1000多個(gè)學(xué)時(shí)。 　　每一級學(xué)完后也要進(jìn)行考試，考試也分聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)部分。四部分都及格后才可升入下一個(gè)Level繼續學(xué)習。如果學(xué)時(shí)完了，考試沒(méi)通過(guò)的話(huà)，將會(huì )被取消學(xué)習資格?？荚嚂r(shí)不像我們國內集中時(shí)間統一進(jìn)行，而是學(xué)時(shí)到了就考，所以是隨時(shí)考試走人，隨時(shí)安排新生。 　　我退休前雖是中學(xué)的英語(yǔ)教師，教了20多年初、高中英語(yǔ)，但我的英語(yǔ)是“半路出家”，非“科班出身”，是恢復高考后國家急需英語(yǔ)教師時(shí)被“逼”轉行的，雖經(jīng)多年“摸爬滾打”，英語(yǔ)水平有所提高，但基本是屬于“啞巴英語(yǔ)”，現在有正宗的外教，且是免費學(xué)習的機會(huì )，我當然不會(huì )放過(guò)啦。 　　ELSA學(xué)校的每個(gè)班人數不等，少則7、8個(gè)，多則17、8個(gè)，基本屬于“小班制”。學(xué)生大多來(lái)自中國（包括臺灣），印度和巴基斯坦、緬甸、韓國、尼泊爾等亞洲國家，也有墨西哥、俄羅斯、斐濟、伊拉克等中南美和中東地區的國家。 　　在學(xué)校里，每個(gè)人都要求講英語(yǔ)，不管你是哪一個(gè)級別。凡有講本族語(yǔ)言的，被老師聽(tīng)到后，馬上就會(huì )吆喝你“English! English!” 或者“No Chinese! No Chinese!”, 一聽(tīng)到老師的吆喝，我們馬上會(huì )故意大聲講幾句英語(yǔ)，老師一走，我們又悄悄地講中文了，“本語(yǔ)難改啊”！ 　　這里沒(méi)有課本，但老師每天都會(huì )把當天的教學(xué)內容復印在講義上發(fā)給你。內容都與社會(huì )生活密切相關(guān)，與國內自學(xué)的英語(yǔ)口語(yǔ)教材差不多，不過(guò)更切合實(shí)際，詞匯也更生活化，加上有本地的老師來(lái)教，的確非常實(shí)用。 　　老師的態(tài)度非常友好，與學(xué)生完全平等，一點(diǎn)沒(méi)有“師道尊嚴”。上課時(shí)有問(wèn)題可以隨時(shí)問(wèn)老師，不必舉手、站起來(lái)，他會(huì )用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)加上手勢反復講解，直到你聽(tīng)懂為止。招呼老師時(shí)也不必在老師姓名之前加上Teacher 一詞來(lái)表示尊敬，而是直呼其名。我開(kāi)始時(shí)還真感到很不習慣，怕對老師不敬，像在國內一樣，習慣性地在老師姓名前加上Teacher 一詞，不料一位老生悄悄對我說(shuō)，“喂！Johnson, 你不能喊 Teacher Diane”, 這樣老師會(huì )不高興的，她會(huì )認為你對她不尊敬，你直接叫她名字好了?！薄霸趺磿?huì )呢？我就是怕直呼其名對老師不敬才加上Teacher 一詞的?！薄霸谶@里，加上Teacher 一詞就好像她是一位教書(shū)匠似的，直呼其名才表示親切、親密呢！”“噢，原來(lái)這樣！”可見(jiàn)東西方語(yǔ)言中文化差異之大??！ 　　上課時(shí)，老師的教學(xué)方法、形式也是多樣的。有傳統的老師講解、師生問(wèn)答、聽(tīng)說(shuō)訓練、單元測驗，也有現代化的視聽(tīng)教學(xué)手段，每周會(huì )安排一定課時(shí)讓學(xué)生坐在電腦前帶上耳機觀(guān)看專(zhuān)門(mén)制作的英語(yǔ)教學(xué)片，更有各種各樣的小組活動(dòng)，有時(shí)一對一（通常是安排不同國籍的學(xué)生）對話(huà)，有時(shí)3、4人一組活動(dòng)，有時(shí)安排與高一級別的學(xué)生一起練習，還有干脆在上課時(shí)讓你們玩小孩子玩的飛行棋，來(lái)提高學(xué)習英語(yǔ)的興趣，當然，通過(guò)游戲，你也就認識了棋面上所有的英語(yǔ)單詞了。最熱鬧的活動(dòng)要算小組間聽(tīng)寫(xiě)接力比賽了。老師把學(xué)生分成若干組，每組四個(gè)人，各發(fā)一段不同文字，要求通過(guò)聽(tīng)說(shuō)傳遞把文字完整地記下來(lái)，最后根據記錄的準確性和完成的速度來(lái)決定每一組的名次。比賽開(kāi)始后，每組第一人輕聲朗讀一個(gè)句子給第二人，第二人聽(tīng)到后，迅速跑去告訴教室內另一端的第三人，第三人聽(tīng)到后再跑去告訴坐在位子上的第四人，第四人聽(tīng)到后馬上將句子寫(xiě)下來(lái)，這樣反復進(jìn)行直至短文聽(tīng)寫(xiě)完畢。這一活動(dòng)的高潮是揭曉記錄結果，那五花八門(mén)的錯誤、牛頭不對馬嘴的句子常常會(huì )引得師生哄堂大笑！ 把語(yǔ)言學(xué)習安排到真情實(shí)景中是加拿大英語(yǔ)教學(xué)的另一個(gè)獨到的地方。他們會(huì )帶著(zhù)學(xué)生去咖啡店學(xué)喝咖啡的口語(yǔ)，去銀行學(xué)取錢(qián)（withdraw money) 、存錢(qián)(deposit) 的口語(yǔ)，去超市學(xué)習選購貨物的口語(yǔ)，這無(wú)疑是語(yǔ)言學(xué)習最科學(xué)的途徑?；仡櫸覈謴透呖家院髮W(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的歷史，實(shí)際上開(kāi)始時(shí)只是把目標確定在培養新一代能看懂外文書(shū)籍、外文資料的科技人才上，以便及時(shí)吸取國外先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，加速我國的四個(gè)現代化。但隨著(zhù)改革開(kāi)放的擴大、開(kāi)放速度的加快，愈來(lái)愈多的人直接留學(xué)國外或去國外交流，同樣也有愈來(lái)愈多的外國人涌入我國，這樣英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的提高就顯得迫在眉睫了，這是學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)所始料不及的。雖然學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始從英“文”教學(xué)轉向“文”“語(yǔ)”并重教學(xué)，增加聽(tīng)說(shuō)訓練，把聽(tīng)說(shuō)列入考試內容，也把情景教學(xué)方法引入課堂，然而這種轉變不可能一蹶而就、立竿見(jiàn)影，于是“啞巴英語(yǔ)”的責難聲便不絕于耳。平心而論，我國的英語(yǔ)教學(xué)并非一無(wú)是處，對比國外的中文教學(xué)（他們的外語(yǔ)教學(xué)），我們的外語(yǔ)教學(xué)不知要比他們重視多少倍，不過(guò)為了更有效地把英“文”教學(xué)轉向“文”“語(yǔ)”并重教學(xué)，迅速提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，切實(shí)糾正“啞巴英語(yǔ)”的缺憾，加拿大的英語(yǔ)教學(xué)還是有許多地方值得我們借鑒的。